WASHINGTON, DC — Les membres masculins de la génération Z aux États-Unis sont plus intéressés par les domaines STEM que leurs homologues féminines, selon les dernières données du Enquête Gallup et Walton Family Foundation sur les voix de la génération Z. Lorsqu'on les interroge sur leur intérêt pour les professions liées aux sciences de la vie et aux sciences physiques, à la technologie, à l'ingénierie et aux mathématiques, 85 % des hommes nés entre 1997 et 2011 déclarent être très ou plutôt intéressés par au moins un de ces secteurs, contre 63 % des hommes nés entre 1997 et 2011. les femelles.
Les domaines présentant les plus grands écarts entre les sexes (28 points de pourcentage chacun) en termes d'intérêt déclaré sont l'ingénierie, l'informatique et la technologie. Les hommes sont également 10 points de pourcentage plus susceptibles que les femmes d’être intéressés par une carrière en mathématiques. L'intérêt pour les carrières en sciences de la vie et en sciences physiques est essentiellement le même chez les femmes et les hommes (33 % contre 31 %).
###Intégrable###
Ces résultats sont basés sur une enquête en ligne du panel Gallup, menée du 11 au 19 septembre 2023 auprès de 2 006 jeunes américains de la génération Z âgés de 12 à 26 ans.
La faible confiance des femmes de la génération Z dans les STEM est un facteur d'écart entre les sexes
Parmi les jeunes de la génération Z qui déclarent ne pas être intéressés à poursuivre une carrière STEM, 60 % déclarent que c'est parce qu'ils n'aiment pas les STEM et 48 % parce qu'ils ne seraient pas bons dans ces rôles. Même si les jeunes hommes et les jeunes femmes sont à peu près également susceptibles de dire qu'ils n'apprécient pas les STEM, la confiance dans leurs propres capacités STEM diffère considérablement selon le sexe.
Les femmes de la génération Z sont près de 20 points plus susceptibles que les hommes de dire qu'elles ne sont pas intéressées par une carrière STEM parce qu'elles ne pensent pas qu'elles y seraient douées. En revanche, les hommes sont plus susceptibles de dire qu'ils n'en savent pas assez sur les carrières STEM.
###Intégrable###
Ces résultats concordent avec les études Gallup précédentes sur l'enseignement de l'informatique, qui ont révélé que les étudiantes sont beaucoup moins susceptibles que les étudiants de sexe masculin d'exprimer leur confiance dans leur capacité à apprendre l'informatique et de penser que l'informatique est importante pour elles.
Les filles de la génération Z sont exposées à moins de sujets STEM à l'école
Les jeunes filles de la génération Z déclarent avoir appris moins de concepts techniques STEM dans leurs cours au collège et au lycée que leurs homologues masculins. Un plus grand nombre d'hommes déclarent avoir appris six des sept concepts STEM interrogés.
Il existe des lacunes particulièrement importantes dans l’exposition aux concepts de l’informatique et de la physique. Cinquante-quatre pour cent des hommes déclarent avoir appris à l’école la programmation/le codage informatique – des compétences qui sous-tendent des rôles dans des domaines aussi divers que la technologie, la fabrication et la cybersécurité – contre 39 % des femmes. En outre, 44 % des hommes déclarent avoir appris les circuits électriques – un concept fondamental pour les carrières en génie électrique, ainsi que pour le développement de semi-conducteurs et de batteries – contre 30 % des femmes.
###Intégrable###
Cette différence d’exposition n’est pas nécessairement due au fait que les écoles encouragent davantage les hommes que les femmes à poursuivre des études STEM. En effet, des pourcentages presque égaux d'hommes et de femmes de la génération Z déclarent que leurs écoles les ont encouragés à poursuivre des carrières STEM, leur ont offert des opportunités d'en apprendre davantage sur les carrières STEM et ont soutenu la participation à des activités extrascolaires liées aux STEM. Comme cela a été noté dans la littérature de recherche, cette disparité d'exposition est probablement due au fait que les femmes sont moins enclines à suivre des cours liés aux STEM et à participer à des activités parascolaires qui préparent les étudiants à des carrières dans des domaines techniques tels que la physique et l'informatique.
###Intégrable###
Conséquences
Les femmes représentent la moitié de la main-d’œuvre totale ayant fait des études universitaires aux États-Unis, mais seulement 34 % de la main-d’œuvre dans les secteurs des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques. Les femmes sont particulièrement sous-représentées dans les domaines STEM à croissance rapide tels que l'informatique. Les résultats de cette étude montrent que malgré de nombreux investissements dans l’éducation STEM – y compris dans des initiatives visant à réduire les disparités dans la participation aux STEM selon le sexe – d’importants écarts entre les sexes persistent.
La sous-représentation des filles dans les domaines STEM a des implications importantes pour la société dans son ensemble. À un niveau fondamental, accroître l'intérêt des filles pour les STEM et leur représentation dans les secteurs STEM à forte croissance est essentiel pour renforcer l'économie américaine, car le renforcement du bassin de candidats qualifiés pour les postes STEM en demande et la réduction de l'écart salarial entre hommes et femmes peuvent promouvoir l'économie. croissance.
Il faut faire davantage pour accroître l'exposition des filles aux STEM, cultiver leur apprentissage STEM tout au long de leurs études secondaires et postsecondaires et éliminer les obstacles qui entravent leur poursuite de carrières STEM.
Apprenez-en davantage auprès du Les voix de la génération Z de la Gallup et de la Walton Family Foundation enquête.
Pour rester informé des dernières informations et mises à jour de Gallup News, suivez-nous sur X.
###Intégrable###