Parmi tous les élèves qui font du sport au lycée, entre 3 % et 5 % pratiquent un sport au collège et moins de 1 % pratiquent un sport professionnel. Pourtant, le sport constitue un excellent véhicule pour éduquer les jeunes à la vie et au leadership, a déclaré Samantha Batesprofesseur adjoint de travail social à l'Ohio State University.
« Le sport est un excellent contexte pour en apprendre davantage sur ces autres éléments de leadership dans la vie qui, nous le savons, ont une incidence sur l'emploi, les relations et la famille », a-t-elle déclaré.
De nombreuses personnes choisissent d’entraîner des sportifs parce qu’elles souhaitent aider les étudiants-athlètes à apprendre ces leçons, a déclaré Bates. Malheureusement, beaucoup estiment ne pas avoir les ressources nécessaires pour bien faire leur travail.
Au cours des trois dernières années, le programme Coach Beyond a cherché à fournir ces ressources. Grâce à un partenariat entre l'Ohio High School Athletic Association (OSHAA) et l'Ohio State's Viedes sports InitiativeCoach Beyond a formé plus de 15 000 entraîneurs à travers l'État aux pratiques positives de développement des jeunes, en mettant l'accent sur la façon de soutenir la santé mentale des étudiants.
Ces coachs font partie d'un effort du Susan Crown Exchange, qui a financé Coach Beyond, pour former 1 million d’autocars d’ici 2025. Bates a déclaré que l’inclusion de l’OSHAA et des directeurs sportifs et entraîneurs de la région dans le processus fait partie de ce qui distingue Coach Beyond.
« La structure de collaboration a été incroyable », a déclaré Bates. « Vous avez des chercheurs universitaires, des directeurs sportifs et des entraîneurs qui gèrent le quotidien, puis l'OSHAA, et nous sommes tous assis autour de la table et nous demandons : « Que voyons-nous ? Qu'est-ce qui manque ?'
Cela a conduit à une enquête à l'échelle de l'État auprès de 6 000 entraîneurs, la première du genre.
« Nous avons appris des choses comme les entraîneurs ne se sentaient pas en confiance pour fournir un soutien en matière de santé mentale, mais les deux tiers voulaient plus de formation à ce sujet », a déclaré Bates.
Un autre aperçu clé que l’équipe de recherche a tiré des coachs ? La formation devait être courte : une heure.
« Croyez-le ou non, les entraîneurs ont une capacité d'attention très courte », a déclaré Bates en riant, « et ils ne sont pas bien payés. »
De plus, les chercheurs se sont entretenus avec 50 étudiants-athlètes pour connaître leur point de vue sur l’entraînement. Cette perspective a orienté les chercheurs vers l’un des problèmes les plus importants auxquels sont confrontés aujourd’hui les entraîneurs et les étudiants-athlètes : la pandémie de COVID-19.
« Ces enfants nous disaient qu'ils étaient tellement stressés et occupés qu'ils ne se sentaient pas à la hauteur », a déclaré Emily Nothnagle, doctorante en travail social. « Certains de ces enfants sont maintenant en deuxième année ou en première année du lycée. On s'attend à ce qu'ils soient capitaines d'équipe, mais la pandémie les a arrêtés au collège. »
« Lorsque nous pensons aux effets d’entraînement de la pandémie, nous avons perdu beaucoup de monnaie relationnelle », a déclaré Bates. «Quand vous avez passé deux ans sans pouvoir vous voir et vous contacter, ces éléments permettant d'établir des relations sont absents. Et nous savons que c’est la base d’une grande expérience sportive. Beaucoup de gens, y compris les entraîneurs, avaient besoin d’outils simplement pour réintégrer cet environnement.
Un autre problème auquel sont confrontés les entraîneurs aujourd’hui est la proximité avec leurs joueurs. Entre 50 et 70 % des entraîneurs ne sont pas des éducateurs dans leurs établissements scolaires, a déclaré Bates, ce qui constitue un changement par rapport à l'époque où les enseignants étaient à la fois entraîneurs et éducateurs. Bien que cela démontre le soutien de la communauté à l’athlétisme, ces entraîneurs manquent de formation et d’interactions quotidiennes qui font partie du métier d’enseignant.
« Si vous voyiez quelqu'un en difficulté dans le bâtiment le lendemain d'un match, vous pourriez faire un tour de table. [support], peut-être les mettre en contact avec les bonnes personnes et les éloigner de l’entraînement pendant une journée », a déclaré Bates. « Si je ne vois pas un élève avant 16 h 30, il peut y avoir des lacunes dans notre compréhension de ce que vivent les enfants. »
Josh DeVoll, directeur sportif de Granville High School, a déclaré que son district faisait partie du programme Coach Beyond depuis environ deux ans. Il a déclaré que le sport au lycée est devenu plus professionnalisé pour les étudiants, ce qui entraîne davantage de stress pour certains étudiants.
Ses entraîneurs ont besoin d’une formation et d’une boîte à outils qui comprend plus qu’un livre de règles et un sifflet.
« Créer un contenu éducatif que nous pouvons présenter à tous nos entraîneurs, en particulier à ceux qui ne sont pas éducateurs, est inestimable », a-t-il déclaré. « Nous suivons une formation en RCR. Nous passons en revue les informations sur le protocole de commotion cérébrale. Mais jusqu’à récemment, il n’y avait rien dans cette boîte à outils de formation des entraîneurs qui leur donnait la possibilité d’acquérir ce type de compétences pour aider à soutenir les étudiants.
DeVoll a déclaré que les entraîneurs d'aujourd'hui doivent être plus conscients du bien-être émotionnel et mental de leurs joueurs, un état d'esprit qui a changé au fil du temps. Bates est d’accord et dit que les étudiants apprécient que les entraîneurs reconnaissent que leurs besoins ont évolué.
« L'une des choses que j'ai préférées des groupes de discussion est que les étudiants ont dit qu'ils détestaient quand les entraîneurs disaient : « À l'époque où je jouais… » parce que ce n'est pas la même chose », a-t-elle déclaré. « Tout ce qu'ils veulent, c'est être validés et que quelqu'un les accompagne et les aide à résoudre les problèmes. »
Bates et l'équipe Coach Beyond ont récemment publié deux articles évalués par des pairs sur Coach Beyond et des groupes de discussion avec des étudiants-athlètes. Les articles sont liés ici :