WASHINGTON, DC — Pour la deuxième année consécutive, les élèves américains de la cinquième à la douzième année attribuent à leur école une note globale de B, selon le rapport scolaire de la Gallup and Walton Family Foundation. Une nouvelle analyse montre que la situation économique est un facteur déterminant dans la qualité des notes des élèves à l’école.
Les dernières données montrent qu'environ deux tiers des élèves attribuent à leur école une note A (26 %) ou B (38 %) et environ un tiers (36 %) attribuent à leur école une note de C ou moins. Ces notes, similaires à celles de l'année dernière, se traduisent par une moyenne globale de 2,75, soit un B-.
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Les résultats du bulletin scolaire de la Gallup et de la Walton Family Foundation sont basés sur les réponses à une enquête en ligne basée sur les probabilités recueillies entre le 26 avril et le 9 mai 2024 auprès de 2 152 étudiants âgés de 12 à 19 ans du panel Gallup. Tous les élèves étaient actuellement inscrits de la cinquième à la douzième année dans une école publique, à charte ou privée aux États-Unis.
Les élèves à faible revenu obtiennent de moins bonnes notes dans leurs écoles que les élèves plus aisés
Les notes que les élèves donnent à leurs écoles sont influencées par leur situation économique. Les étudiants à faible revenu, définis comme ceux qui ont droit à un déjeuner gratuit ou à prix réduit à l'école, sont moins susceptibles que les étudiants à revenus plus élevés d'attribuer un A global à leur école (20 % contre 31 %). La note moyenne attribuée par les étudiants à faible revenu se traduit par une moyenne de 2,57, ou un B-, tandis que la note moyenne attribuée par les étudiants plus aisés est de 2,90, ou un B.
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L’écart entre les expériences des étudiants à faible revenu et à revenu élevé se creuse dans les zones les plus riches
Le financement local, y compris les impôts fonciers, a toujours été une source importante de financement pour les écoles publiques. Les données du bulletin scolaire 2024 de la Gallup et de la Walton Family Foundation ont révélé qu'au-delà du revenu du ménage, le revenu du quartier influence également l'expérience des étudiants. À mesure que le revenu médian dans le code postal d'un étudiant augmente, l'écart entre l'expérience des étudiants à faible revenu et celui des étudiants à revenu élevé passe de six à 12 points de pourcentage.
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La raison de cet écart de revenu accru dans les zones les plus riches n’est pas claire. Même si les recherches suggèrent que les écoles qui dépensent plus par élève ont tendance à avoir des taux d'obtention de diplôme et des résultats aux tests plus élevés, il se peut que les quartiers où vivent les étudiants à faible revenu soient desservis par des écoles avec moins de financement que les écoles qui accueillent des étudiants à revenus plus élevés — même s'ils habitent dans le même code postal.
L'écart de revenus élargi dans les zones plus riches était plus évident chez les parents, qui ont également noté l'école de leur enfant lors de l'enquête de 2024.
Entre 23 % et 30 % des parents de ménages à faible revenu attribuent un A à l'école de leur enfant pour tous les revenus médians de leur code postal. En revanche, les parents aux revenus plus élevés dans les codes postaux à revenus plus élevés ont attribué plus de A aux écoles de leurs enfants, ce qui suggère une meilleure expérience.
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Conclusion
Alors que les écoles sont fréquemment évaluées sur la base de divers paramètres, tels que les taux d'obtention de diplôme et les résultats des tests standardisés, les voix des étudiants qu'elles accueillent sont souvent absentes de ces conversations. Le bulletin scolaire 2024 de la Gallup and Walton Family Foundation révèle que les élèves continuent de donner à leur école un B- en moyenne, similaire aux résultats de 2023. Les étudiants à faible revenu sont moins susceptibles que les étudiants à revenus plus élevés de dire que leur école a obtenu un A dans l'ensemble. De plus, l’écart entre les étudiants à revenus faibles et élevés est plus élevé dans les codes postaux les plus riches. Cela peut résulter d'une plus grande variation entre les écoles dans les codes postaux avec un revenu médian global plus élevé – avec des étudiants à faible revenu plus susceptibles de fréquenter les écoles les moins dotées – ou des écoles qui ne desservent pas les étudiants à faible revenu qui fréquentent aussi efficacement qu'ils le souhaitent. servir leurs étudiants à revenus plus élevés.
Plus de détails sur les expériences des étudiants – et sur la façon dont elles varient – seront publiés dans le prochain rapport complet.
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