Une étape d’apprentissage social et émotionnel qui mûrit les élèves
Par: Tim Elmore
photo par Kenny Eliason sur Unsplash
« Mes élèves entrent dans la salle de classe comme s’ils étaient des clients. Ils s’attendent à ce que je leur serve le programme d’études, que ce soit amusant et que je travaille dur pour m’assurer qu’ils obtiennent de bonnes notes. C’est comme s’ils étaient des consommateurs », a déploré un enseignant que j’ai rencontré dans le Missouri.
Puis, elle a eu une épiphanie.
« Je suppose qu’ils sont des consommateurs dans un sens », a-t-elle conclu. « Ils digèrent un sujet chaque jour pendant cinquante minutes. Mais ils sont assez passifs. Certains sont apathiques. Comment puis-je m’assurer que mon temps de cours est respecté ? En fait, ils s’attendent à ce que je les serve, comme une serveuse dans un restaurant. À la fin de la journée, je suis épuisé… et ils ne me donnent pas de pourboire !
Une solution surprenante pour la salle de classe ou la maison
Réfléchissez un instant à la façon dont les enfants grandissent dans leur vie. Pour mes enfants, cela n’avait pas grand-chose à voir avec l’apprentissage scolaire. Cela avait beaucoup à voir avec la responsabilité. Mais pas n’importe quelle responsabilité. C’est alors que mes deux enfants ont entrepris des tâches qui ont contribué à toute la famille. Ils ont joué un rôle dans un tableau plus large, dont d’autres dépendaient. Je pense que cette idée peut être appliquée pour obtenir bon nombre des mêmes avantages à l’école.
Je parle des corvées de la classe.
Les enfants ont besoin de corvées pour les aider dans leur processus de maturation. Pendant des années, les chercheurs ont prouvé que lorsqu’un enfant relie les points que chaque membre d’une famille joue un rôle responsable dans la réussite du groupe, cela présente plusieurs avantages. Je me demande simplement si nous pourrions réaliser ces mêmes avantages dans une salle de classe à l’école.
- Il leur offre une perspective (grande image).
- Cela accélère la responsabilité.
- Il enseigne la gestion du temps.
- Il fournit des compétences de planification.
- Il incite à l’initiative.
- Il procure un sentiment d’appartenance.
- Il enseigne les avantages et les conséquences.
En effet, un rapport de Extension de l’Université d’État du Michigan suggère que les enfants qui font des corvées peuvent gagner de nombreux avantages, y compris la confiance, la maîtrise de soi et l’auto-efficacité. Mais plus que tout, peut-être, est le fait que prendre la responsabilité d’une tâche d’équipe cultive les compétences de vie. Et n’est-ce pas là l’essence même de l’apprentissage social et émotionnel ?
Ma femme et moi avons demandé à nos enfants de faire des corvées juste avant qu’ils ne commencent la maternelle. Ils étaient bien sûr adaptés à leur âge. Au début, ce n’étaient que des tâches qui leur profitaient, comme ranger leurs vêtements et leurs jouets ou se brosser les dents. Mais pendant leurs années d’école primaire, ils ont commencé à accomplir des tâches qui ont profité à toute la famille, comme sortir les poubelles, charger le lave-vaisselle, ranger les pièces, etc. Alors que ma femme avait des normes plus élevées qu’elles ne pouvaient atteindre à l’époque, nous savions tous les deux que les corvées aideraient à leur croissance sociale et émotionnelle. Alors qu’aucun de nos enfants ne serait confondu avec Martha Stewart, en sixième année, ils pourraient organiser une fête. En neuvième année, notre première-née, Bethany, apprenait à faire sa propre lessive. Elle devrait le faire à l’université, alors pourquoi ne pas l’y habituer avant de quitter la maison ? Lorsqu’ils ont terminé une tâche, nous les avons remerciés, mais nous n’avons pas exagéré nos louanges comme s’ils avaient gagné un prix Nobel de la paix. Notre affirmation était appropriée. Les quatre membres de la famille étaient reconnaissants les uns envers les autres d’avoir contribué à l’ensemble. Nous sommes une équipe. Les corvées font des merveilles.
Je me demande si cette pratique accélérerait l’apprentissage social et émotionnel à l’école.
Cinq étapes pour lancer les corvées en classe
Et si on transformait l’état d’esprit consommateur de nos élèves en demandant à chacun d’eux d’accomplir une corvée pour ses camarades de classe ? Chacun contribue à l’ensemble. Il ne s’agit pas seulement de leur propre prise de notes, de leurs tests et de leurs notes, mais de traiter la classe comme une équipe au travail. La responsabilité est donnée d’enseigner aux élèves et est adaptée à leurs dons et à leur maturité, mais chacun doit voir la situation dans son ensemble.
Je parie que vous connaissez des enseignants qui ont fait cela. Vous l’avez peut-être fait vous-même. Permettez-moi de vous proposer une liste de suggestions sur la façon de démarrer cette habitude dans une école :
- Faites une liste de toutes les tâches que vous faites pour vous préparer à un cours.
Les enseignants, les entraîneurs et les parents connaissent tous les tâches invisibles qui doivent être accomplies pour réussir de bonnes leçons, pratiques ou routines familiales. Énumérez-les – ceux que vous faites normalement – puis réfléchissez à quel élève serait le mieux placé pour les compléter. Soyez clair et précis sur vos résultats. N’oubliez pas que plusieurs mains font un travail léger.
- Présentez l’idée avec une métaphore.
Avant d’assigner une tâche de classe ou d’équipe, lancez la pratique avec une discussion basée sur une image. Notre Habitudes® Le programme fournit plusieurs idées telles que « Puzzle Pieces and Box Tops » ou « Cathedral Building ». Ces images enseignent le pouvoir de voir la situation dans son ensemble et de contribuer à l’ensemble.
- Attribuez des tâches en fonction de la maturité et de la douance.
Les étudiants seront motivés lorsqu’on leur demandera d’assumer des responsabilités qui leur conviennent. Ceux qui sont organisés devraient se voir confier des tâches qui nécessitent une attention aux détails, comme la planification de projets ou la prise de présence. Ceux qui ont peu d’attention aux détails peuvent effacer un tableau après chaque cours, essuyer les bureaux ou nettoyer les fenêtres. Si vous avez plus d’étudiants que de tâches, alternez les étudiants pour certains emplois, mais assurez-vous que chacun a son propre emploi.
- Assurez-vous que les avantages et les conséquences profitent à tous.
Lorsque les élèves s’acquittent de leurs responsabilités, assurez-vous que tout le monde est récompensé. Lorsqu’une personne échoue, assurez-vous que tout le monde en ressent les conséquences. Bien que cela ne semble pas juste, cela leur apprend qu’ils font partie d’un groupe plus large. Cela augmente également la responsabilisation à mesure que la pression des pairs pour collaborer augmente. Les grandes équipes pratiquent cela.
- Célébrez les victoires de toute l’équipe.
Tout comme leurs futures équipes au travail ou les futures familles qu’ils dirigeront, les élèves devraient vivre la célébration de la classe totale. Mon ami Ted enseigne les études sociales. Lui et chacune de ses classes d’élèves participent à la gestion de la classe. Au fur et à mesure qu’ils réussissent, il leur propose une soirée pizza mensuelle. Énorme victoire. Victoire facile. Tout le monde gagne.
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